PECS -занятия по системе альтернативной коммуникации

Что такое система PECS?

PECS – это фундаментально разработанный подход к обучению ребенка с нарушением развития и коммуникативно-речевыми дефицитами. PECS – это научно-обоснованная система образования.

Система включает в себя отдельные стадии по обучению различным навыкам, в том числе тому, как выразить просьбу с помощью картинки, как отличать одно изображение от другого, как идти к другому человеку или в другое помещение ради коммуникации, а позднее, как комментировать и использовать другие функции коммуникации. На всех этих стадиях система моделирует устную речь и поощряет ее развитие.

Для кого применяется данная система обучения?

Обучение PECS не ограничивается возрастом. Любой человек имеет право получить возможность
сообщать о своих нуждах максимально доступным и простым способом. Хотя стратегия PECS в первую очередь используется с невербальными людьми, она также может быть полезна для тех людей, чья речь состоит главным образом из эхолалии, а также для людей с нечленораздельной речью или людей с очень ограниченным репертуаром значимых слов и жестов. 

Если ваш ребенок не успел овладеть ни одним способом коммуникации (речью, языком жестов и т.д.) , вам стоит всерьез задуматься о введении PECS  вне зависимости от возраста.

Основные преимущества использования системы РЕСS:

• РЕСS - это методика, которая позволяет быстро приобрести базисные функциональные навыки коммуникации;
• с помощью РЕСS можно быстрее обучить ребенка проявлять инициативу и спонтанно произносить слова;
• с помощью РЕСS общение для ребенка с окружающими людьми становится более доступным и, таким образом, становится возможным обобщение приобретенных вербальных навыков.

Система РЕСS  обучает начинать коммуникацию самостоятельно

Система РЕСS позволяет определить понятие "коммуникация" или "общение" способом, доступным ребёнку с ограниченными возможностями здоровья.

"Коммуникация" - это обмен, для произведения которого нужен коммуникативный партнер. Ребенок должен "обратиться" - подойти к партнеру, привлечь внимание партнера, и изложить свою просьбу доступным (для ребенка) и понятным (для партнера) способом. И после этого партнер предоставит ребенку то, что он просил. 

Согласитесь, что особые дети далеко не всегда умеют это делать. Иногда ребенок может кружиться по комнате и выкрикивать слова, вместо того, что бы подойти и попросить. Иногда ребенок самостоятельно будет пытаться добраться до желаемого предмета, но не станет подходить и просить. Иногда ребенок просто закатит истерику, вместо того, что бы попросить. Иногда ребенок попросит, но взрослый его не понимает, т.к. у ребенка плохая артикуляция.

Можно привести еще много разных примеров, но суть одна - как неговорящие, так и малоговорящие дети должны изначально приобрести базисные навыки коммуникации для того, что бы общаться.

И данным навыкам можно обучить с помощью карточек РЕСS, которые стимулируют развитие речи.

Безречевой ребенок получает возможность самостоятельно инициировать коммуникацию. В условиях, когда взрослый сам «догадывается» о желании ребенка, для ребенка ускользает смысл коммуникативного процесса. Научение самостоятельному обращению ко взрослому позволяет более эффективно строить стратегии восстановления устной речевой функции.Через какое-то время ребенок научается сам озвучивать свои пожелания (или начинает пытаться).

Появление навыков коммуникации повышает вероятность, что ребенок будет использовать устную речь, и если ребенок не владеет устной речью в достаточной степени, система предоставит ему функциональный способ коммуникации.

Ответы на любые вопросы по системе альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS Вы можете получить в нашем Центре "Лалио плюс" на консультации у ведущего логопеда-дефектолога Ушаковой Эльвиры Александровны, прошедшей в ноябре 2016 года официальный сертификационный курс у автора метода Sibylle Bajorat.